En una entrevista reciente con Radio Social Club, Pablo Mainar, de Argentinos por la Educación, hizo un llamado de atención sobre la falta de datos precisos y actualizados en los sistemas educativos provinciales, lo que dificulta el monitoreo y mejora del desempeño estudiantil a nivel nacional. Según Mainar, los sistemas educativos de cada provincia, aunque lograron avances, aún no están unificados ni ofrecen información en tiempo real.

“Son seguimientos en tiempo real de cada uno de los estudiantes del país”, explicó, subrayando la importancia de contar con un sistema nacional de información educativa que permita unificar y acceder a datos de todos los alumnos de manera ágil. Sin embargo, reconoció que, aunque existen esfuerzos en cada provincia para cargar y unificar la información, estos procesos no siempre se realizan en tiempo real, lo que limita su efectividad.

El especialista destacó que la inteligencia artificial (IA) representa una oportunidad para desarrollar estos sistemas y mejorar la recolección de datos. “Predomina la AI y eso es una oportunidad para desarrollar este tipo de sistemas”, afirmó y recordó que “en educación, lo que no se mide, no se mejora”.

Uno de los puntos más críticos que mencionó fue la falta de datos sobre las escuelas privadas en algunas provincias, especialmente en Misiones. “No hay datos de las escuelas privadas”, señaló, destacando la importancia de contar con una base de datos completa que incluya tanto a las escuelas públicas como a las privadas para obtener una visión integral del sistema educativo.

Mainar también mencionó las pruebas Aprender realizadas en tercer grado en algunas provincias, pero cuestionó su falta de institucionalización. “Ayer se hicieron las pruebas Aprender en tercer grado, pero no es institucionalizado”, comentó, enfatizando la necesidad de tener pruebas con fechas fijas y objetivos claros. Según su visión, estas pruebas deben ser estandarizadas a nivel nacional para garantizar su efectividad y permitir un seguimiento adecuado del progreso educativo en el país.

“Este informe no tiene que ver con resultados escolares, sino con el sistema de información de cada una de las provincias”, explicó e instó a las autoridades a mejorar el sistema de recolección de datos educativos. Al respecto, detalló que actualmente hay diez provincias que ya tienen el 100% de sus alumnos en el sistema, mientras que Misiones solo cuenta con datos de las escuelas públicas.

El llamado de Mainar resalta la necesidad urgente de contar con un sistema nacional de información educativo más eficiente y accesible, que permita a todos los actores involucrados en la educación, desde los docentes hasta los responsables de la política educativa, tomar decisiones basadas en datos reales y actualizados.