Salud

Acoso escolar: cómo identificar las situaciones y prevenirlas

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A raíz del brutal caso de acoso escolar ocurrido y difundido en Eldorado, Mejor de Tarde habló con el psicólogo Facundo Aquino (MP: 871) para analizar estas situaciones y cómo prevenirlas.

Acoso escolar: cómo identificar las situaciones y prevenirlas
Imagen ilustrativa vía medicoplus

POSADAS. El brutal hecho de acoso escolar sucedido en una escuela de Eldorado, donde niños del séptimo grado de la escuela primaria grabaron el abuso contra un compañero, generó un debate en la opinión pública sobre este tipo de situaciones y cómo prevenirlas.

En diálogo con Mejor de Tarde, el psicólogo Facundo Aquino (MP: 871) abordó los casos de acoso escolar que se multiplican alrededor del mundo.

“Estuve viendo el video, es una situación que genera impotencia y una serie de emociones negativas”, dijo el profesional. “Es algo evitable”, se lamentó sobre el caso particular del niño abusado en Eldorado.

El profesional explicó que una cosa es el acoso escolar y otro es la violencia. “La mayoría de los casos empiezan de la misma manera. Fue ‘bullying’ al comienzo y terminó con una escalada de violencia”.

En relación a la prevención, el psicólogo recomendó un “mea culpa” de la sociedad. “Uno no quiere dramatizar, pero llega el punto que el niño no tolera esto, hasta el punto de dejar de existir, eso es grave”, manifestó.

Consultado sobre la posibilidad de poder identificar una situación de acoso escolar, el profesional diferencio el ámbito escolar privado y público. “Debería haber una preparación, hay personas con buenas intenciones, pero falta preparación en las instituciones”, comentó. “Hay estudios y herramientas para trabajar, el tema es aprovecharlas en las instituciones”, agregó.

Finalmente, el psicólogo expresó que el acoso escolar debe desaparecer, “debe ser un proceso de aprendizaje que tuvimos para que el día de mañana sea distinto. Una cuestión es trabajarlo desde la salida de 3 o 4 años y sobre todo en la familia, que puede ser el punto de origen”.  

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