A lo largo del año, distintas provincias argentinas implementaron evaluaciones censales con el objetivo de medir los niveles de alfabetización en estudiantes de primaria. Sin embargo, Misiones no participó de la iniciativa, a pesar de los esfuerzos nacionales por mejorar la comprensión lectora y la escritura en las aulas. En el contexto de este desafío, dialogamos con las docentes de la Escuela 675, quienes compartieron su visión sobre las dificultades que enfrentan los alumnos, especialmente al momento de hacer la transición de 3º a 4º grado.

Mónica Frank, directora de la Escuela 675, explicó que la institución trabaja constantemente en proyectos que refuerzan la lectura y escritura. “Desde primero a séptimo trabajamos con diferentes proyectos áulicos y siempre reforzamos la lectura y escritura”, comentó Frank, quien destacó la práctica de trabajar con libros y realizar jornadas de interpretación de textos. Una de las actividades más significativas es la celebración del Día del Escritor Misionero, donde los alumnos interpretan los textos trabajados en clase.

Sin embargo, la directora señaló que el mayor desafío ocurre cuando los estudiantes pasan de 3º a 4º grado, donde se desarrollan más contenidos y se evidencian dificultades de comprensión. “Cuando hacen el paso de tercero a cuarto grado, donde se desarrollan más contenidos, se nota la dificultad en la interpretación de textos”, explicó.

Por su parte, Lilian Alvez, vice directora de la escuela, explicó cómo se abordan los diferentes niveles de lectura a lo largo de la primaria. “En el primer ciclo trabajamos con textos variados, y a partir de 4º grado puntualizamos en autores misioneros, en 5º con autores argentinos, en 6º con autores americanos, y en 7º con un conjunto de textos”, comentó. Sin embargo, Alvez subrayó que en los primeros ciclos, los alumnos presentan serias dificultades a la hora de interpretar lo que leen. “En primer ciclo es más la interpretación de lo que leen. No saben contar lo que leyeron”, afirmó.

Para mejorar esta situación, las docentes mencionaron las estrategias implementadas en la escuela, como el trabajo transversal de la lectura en todas las áreas y el fomento de la lectura a través de un taller específico. “Tratamos de incentivar y que mejoren la interpretación de textos”, explicó la vice directora. Además, Alvez destacó la importancia de destinar tiempo exclusivamente para la lectura, sin trabajos adicionales. “Pedimos que una hora semanal sea para leer, sin trabajos, leer durante una hora. Es la única manera en la que van a mejorar”, subrayó.

A pesar de los esfuerzos realizados por los docentes, la dificultad de interpretar textos sigue siendo un desafío importante. La falta de participación de Misiones en las evaluaciones censales podría ser una oportunidad perdida para detectar y abordar a tiempo los problemas de alfabetización en la provincia, en línea con el objetivo nacional de mejorar las habilidades de comprensión lectora y escritura en los estudiantes.