BUENOS AIRES. Las dificultades de conectividad son uno de los principales obstáculos para la continuidad pedagógica a distancia en barrios populares, según los resultados de un relevamiento a familias de estudiantes de nivel primario en barrios de todo el país. Sólo el 39 por ciento de los participantes respondió que el servicio de internet utilizado por los alumnos es adecuado para las actividades escolares. Y la herramienta más utilizada para las tareas es el celular.
Por otro lado, un 31,2 por ciento manifestó que el servicio de internet es poco adecuado y con problemas constantes de conexión, el 18,2 por ciento dijo que es muy difícil conectarse, y el 11,6 por ciento expresó no utilizar ningún servicio de internet para hacer tareas educativas.
Los datos surgen del informe Conectividad y dispositivos: actividades escolares de los alumnos de barrios populares durante la interrupción de clases presenciales, realizado por Guillermina Tiramonti (Flacso), Víctor Volman y Federico Braga.
Al comparar con los datos de la Encuesta Nacional Escolar 2020 del Observatorio de Argentinos por la Educación, realizada a una muestra representativa a nivel nacional de escuelas estatales y privadas, “se observa que los estudiantes de barrios populares tienen menos acceso a conectividad que el resto”, advierten.
“Mientras el 18,2 por ciento de los chicos de los barrios populares participantes del relevamiento tienen mala conexión en sus hogares, la proporción es del 9,6 por ciento para los alumnos de escuelas estatales, y sólo un 4,9 por ciento para los estudiantes de escuelas privadas”, detalla el estudio.
Con respecto a los modos y medios de conexión, el estudio destaca que el 45,4 por ciento de los estudiantes de barrios populares participantes del estudio se conecta a internet por medio de datos, mientras que el 39 por ciento lo hace por medio de wifi o conexión de banda ancha. Por otro lado, el 15,6 por ciento de los chicos no utiliza conexión a internet para sus actividades escolares, ya que se trata de tareas o ejercicios fuera de línea.
Para un 83,3 por ciento de los alumnos de barrios populares que participaron del estudio, los abonos o datos disponibles son insuficientes para la conexión requerida por las actividades escolares. Solo un 16,7 por ciento de los estudiantes posee suficientes datos o abono para participar de manera adecuada en la educación a distancia.
Junto con la brecha de conectividad, los datos del relevamiento evidencian que el 79,2 por ciento de los estudiantes de barrios populares respondientes utiliza el celular para realizar actividades pedagógicas. Solo el 13 por ciento usa PC o notebook, mientras que un 6,5 por ciento no utiliza ningún dispositivo para realizar actividades educativas. Además, las familias consultadas mencionan el uso de la TV (28,9 por ciento) y, en menor medida, de la radio (4,8 por ciento) con fines educativos.
“Una educación de calidad ya no es posible sin banda ancha ni pantallas de 11 pulgadas. La pandemia nos demuestra que el docente puede estar más cerca cuando, además de cuaderno y
Al comparar con datos representativos de todos los estudiantes de primaria a nivel nacional surgidos de la Encuesta Nacional Escolar 2020, se observa que entre los alumnos de escuelas privadas predomina el uso de la PC o notebook para tareas escolares, con un 45,4 por ciento, mientras que entre los estudiantes de escuelas públicas el teléfono celular también es el dispositivo más utilizado (67,2 por ciento), aunque en menor medida que en el segmento de estudiantes de barrios populares.
Solo el 11,3 por ciento de los alumnos de barrios populares que participaron del estudio posee un dispositivo digital propio. Es decir que 9 de cada 10 estudiantes (88,7 por ciento) comparten los dispositivos tecnológicos con hermanos u otros miembros de la familia.
El informe se basa en un relevamiento realizado por vía telefónica, de carácter exploratorio, a 78 familias residentes en 71 barrios identificados en el Registro Nacional de Barrios Populares (Renabap) y ubicados en diferentes regiones del país.
